التوحد وصعوبات التعلم: دراسة تحليلية في ضوء النظريات التربوية والنفسية المعاصرة
مقدمة يشكّل كلٌّ من اضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم تحديًا كبيرًا أمام الأنظمة التربوية، حيث يتطلب كل منهما فهمًا دقيقًا للحاجات النفسية والمعرفية والسلوكية للأطفال المتأثرين بهما. ومع ازدياد نسب التشخيص عالميًا، أصبح من الضروري التوسع في دراسة الإطار النظري المحيط بهذه الفئات، وفهم أوجه التداخل والاختلاف بين التوحد وصعوبات التعلم، وصولًا إلى بناء بيئات تعليمية دامجة تراعي الفروق الفردية وتوفر الدعم المناسب. يسعى هذا البحث إلى تحليل هذين الاضطرابين من منظور علم النفس والتربية، مع تسليط الضوء على النظريات ذات الصلة، والتحديات الميدانية، وأفضل الممارسات التربوية الموصى بها. أولًا: المفاهيم الأساسية 1. اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder) اضطراب عصبي نمائي يظهر غالبًا في السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، ويتسم بصعوبات في التواصل اللفظي وغير اللفظي، والقدرة على التفاعل الاجتماعي، مع وجود سلوكيات تكرارية واهتمامات محدودة. وفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي الخامس (DSM-5)، يُصنف التوحد ضمن اضطرابات النمو العصبي، مع نطاق واسع من الشدة. 2. صعوبات التعلم (Learning Disabilities)...