Category: العلوم الإنسانية

دراسة مقارنة بين أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية والمدارس البريطانية المقدمة: تعتبر أساليب التدريس من العوامل الأساسية التي تؤثر في جودة التعليم في أي بلد. تعتمد أساليب التدريس على عدد من العوامل مثل الفلسفة التعليمية، الموارد المتاحة، والتوجهات الثقافية والاجتماعية في كل دولة. تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية والمدارس البريطانية، مع التركيز على طرق التدريس، المناهج الدراسية، استخدام التكنولوجيا، والممارسات التربوية المتبعة في كل منهما. كما تسلط الضوء على التحديات التي تواجه الأنظمة التعليمية في كلا البلدين وكيفية تجاوزها. مشكلة البحث: كيف يمكن مقارنة أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية مع تلك المتبعة في المدارس البريطانية؟ وما هي النقاط المشتركة والمختلفة بين هذه الأنظمة التعليمية؟ وكيف يمكن الاستفادة من التجارب المختلفة لتحسين التعليم في الأردن؟ أهمية البحث: تكمن أهمية هذه الدراسة في تسليط الضوء على الفروق والتشابهات بين النظامين التعليميين في الأردن وبريطانيا. يمكن للمعلمين وصناع القرار في الأردن الاستفادة من هذه المقارنة...

دراسة مقارنة بين أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية وما يقابلها في المدارس الصينية المقدمة: تعد أساليب التدريس أحد العوامل الأساسية التي تؤثر بشكل كبير على فعالية التعليم وجودته في أي دولة. يتطلب تحسين العملية التعليمية فهم الأساليب المختلفة التي تعتمدها الدول المختلفة، مثل الأردن والصين. تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية مع أساليب التدريس في المدارس الصينية. سيتم التركيز على جوانب عدة مثل الفلسفة التعليمية، طرق التدريس المستخدمة، تنوع المناهج الدراسية، واستخدام التكنولوجيا في التعليم، إضافة إلى تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على العملية التعليمية في كلا البلدين. من خلال هذه الدراسة، يمكن الوصول إلى تقييمات قابلة للتطبيق لتحسين التعليم في الأردن بالاستفادة من التجربة الصينية. مشكلة البحث: على الرغم من التحسن المستمر في أنظمة التعليم حول العالم، إلا أن هناك تفاوتًا في فاعلية أساليب التدريس بين الدول. في هذا السياق، يتمثل السؤال الأساسي للدراسة في: كيف يمكن مقارنة أساليب التدريس في المدارس الحكومية الأردنية...

إليك عشر دراسات حديثة ومفتوحة الوصول حول استخدام الواقع المعزز (AR) والواقع الافتراضي (VR) في التعليم، مناسبة لطلبة الدراسات العليا والباحثين المهتمين بالموضوع: 1. تحليل تطورات الواقع المعزز والافتراضي في التعليم خلال 12 عامًا تقدم هذه الدراسة مراجعة شاملة لتطورات تقنيات AR وVR في التعليم على مدار الاثني عشر عامًا الماضية، مع التركيز على التطبيقات والتحديات المستقبلية. 🔗 رابط الدراسة(ScienceDirect) 2. إمكانات وتحديات الواقع المعزز في التعليم تستعرض هذه الدراسة الخصائص الفعالة لتطبيقات AR في التعليم من خلال مراجعة منهجية لـ73 مقالًا علميًا. 🔗 رابط الدراسة 3. وجهات نظر الجمهور حول AR وVR في التعليم تحلل هذه الدراسة بيانات من أكثر من 17 مليون تغريدة لفهم مواقف الجمهور تجاه تبني واستخدام تقنيات AR وVR في التعليم. 🔗 رابط الدراسة(MDPI) 4. الواقع الافتراضي والمعزز في التعليم التجريبي تستعرض هذه الدراسة كيف يمكن لتقنيات VR وAR تعزيز التعليم من خلال توفير تجارب تفاعلية ومحاكاة واقعية. 🔗 رابط الدراسة 5. الواقع الافتراضي والتلعيب...

مقدمة يشكّل كلٌّ من اضطراب طيف التوحد وصعوبات التعلم تحديًا كبيرًا أمام الأنظمة التربوية، حيث يتطلب كل منهما فهمًا دقيقًا للحاجات النفسية والمعرفية والسلوكية للأطفال المتأثرين بهما. ومع ازدياد نسب التشخيص عالميًا، أصبح من الضروري التوسع في دراسة الإطار النظري المحيط بهذه الفئات، وفهم أوجه التداخل والاختلاف بين التوحد وصعوبات التعلم، وصولًا إلى بناء بيئات تعليمية دامجة تراعي الفروق الفردية وتوفر الدعم المناسب. يسعى هذا البحث إلى تحليل هذين الاضطرابين من منظور علم النفس والتربية، مع تسليط الضوء على النظريات ذات الصلة، والتحديات الميدانية، وأفضل الممارسات التربوية الموصى بها. أولًا: المفاهيم الأساسية 1. اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder) اضطراب عصبي نمائي يظهر غالبًا في السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، ويتسم بصعوبات في التواصل اللفظي وغير اللفظي، والقدرة على التفاعل الاجتماعي، مع وجود سلوكيات تكرارية واهتمامات محدودة. وفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي الخامس (DSM-5)، يُصنف التوحد ضمن اضطرابات النمو العصبي، مع نطاق واسع من الشدة. 2. صعوبات التعلم (Learning Disabilities)...

  1. 2023 الغريب زاهر إسماعيل (2023). “التعلم الذكي: من النظرية إلى التطبيق”. دار السحاب للنشر، القاهرة. (يركز على التعلم الرقمي والذكاء الاصطناعي في التعليم). متوفر على نيل وفرمت رابط الكتاب 2. 2021 عبد الله الموسى وأحمد البريدي (2021). “التعلم المدمج وتطبيقاته في التعليم”. دار جامعة الملك سعود للنشر. رابط مباشر للناشر 3. 2019 سعيد عبيد (2019). “نظريات التعلم المعاصرة وتطبيقاتها في الميدان التربوي”. دار المسيرة، الأردن. (يغطي نظريات مثل: البنائية، والدماغية، والذكاءات المتعددة). متوفر على **جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية](https://www.nauss.edu.sa/) 4. 2017 محمد محمود الحيلة (2017). “التصميم التعليمي: نظرية وممارسة”. دار الثقافة للنشر، عمان. (يتناول نظريات التصميم التعليمي الحديثة مثل ADDIE). متوفر على منصة كتبي رابط الكتاب 5. 2015 فتحي حسن ملكاوي (2015). “نظريات التعلم: الأسس والتطبيقات”. دار الشروق، الأردن. (مرجع شامل لنظريات التعلم السلوكية والمعرفية والبنائية). رابط الكتاب على دار الشروق 6. 2012 عبد المجيد نشواتي (2012). “علم النفس التربوي: نظريات التعلم وتطبيقاتها”. دار الفكر، دمشق. (كلاسيكي في تحليل نظريات التعلم من منظور عربي). متوفر على **منصة جملون](https://jamalon.com/)...

عنوان البحث: الذكاء الاصطناعي والتعليم: نحو تحول رقمي مستدام في بيئات التعلم الملخص: يشهد قطاع التعليم في العقود الأخيرة تحولاً عميقًا بفعل إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي في مختلف عناصر المنظومة التعليمية. لا يقتصر دور الذكاء الاصطناعي على الأتمتة وتحليل البيانات فحسب، بل يمتد إلى تصميم بيئات تعلم مخصصة، وتوجيه التفاعل بين المعلم والمتعلم، ودعم عمليات اتخاذ القرار على المستوى الإداري والتربوي. يهدف هذا البحث إلى دراسة التكامل بين الذكاء الاصطناعي والتعليم من منظور أكاديمي شامل، من خلال تحليل الإطار النظري، ورصد التطبيقات الحالية، وتقييم الآثار على الأطراف الفاعلة في التعليم، بالإضافة إلى تحليل دراسات حالة دولية، واستعراض التحديات الأخلاقية والتقنية، وانتهاء بتقديم توصيات استراتيجية تسهم في ترسيخ التحول الرقمي المستدام في التعليم.   1. المقدمة العامة الموسعة (تمت إضافتها سابقًا) 2. الإطار النظري للذكاء الاصطناعي والتعليم (تمت إضافته سابقًا) 3. تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم (تمت إضافته سابقًا) 4. أثر الذكاء الاصطناعي على أطراف العملية التعليمية يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا...

ملخص دراسة معوقات دمج أطفال اضطراب طيف التوحد في مدارس الشق الأول من التعليم الأساسي بمدينة المرج الملخص يهدف هذا البحث إلى التعرف على أهم معوقات دمج أطفال اضطراب طيف التوحد في مدارس الشق الأول من التعليم الأساسي بمدينة المرج ، وتكون مجتمع البحث من جميع المعلمين والاختصاصين الاجتماعيين والمرشدين النفسيين العاملين في الصفوف الأولى من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة المرج ، البالغ عددهم (800) فرداً حسب إحصائية مكتب الخدمة الاجتماعيٌة و النفسيٌة ،منهم (500)معلم و(130 ) مرشداً نفسياً و(170 ) أخصائياً اجتماعياً لتحديد عدد العينة المطلوبة تم استخدام معادلة ستيفن ثامبسون حيث بلغت (260 ) فرد ،تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة ،ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باستخدام استبانة لمعرفة المعوقات مكونُة من (45 ) فقرة هي من إعداد آية محمود2022موزعة على أربعة محاور هي: ومعوقات خاصة بطفل التوحد، ومعوقات خاصة بالمعلم والمنهج المدرسي، ومعوقات خاصة بالمدرسة، ومعوقات خاصة بالمجتمع ـوأظهرت النتائج وجود المعوقات بدرجة عالية في استجابات أفراد...